Spisu treści:
Oczywistym celem odrabiania zadań domowych jest zachęcenie dziecka do ćwiczenia i wzmacniania umiejętności akademickich. Poświęcając odpowiedni czas na zadanie domowe, Twoje dziecko ma znacznie większą szansę na dobre oceny.
Ale praca domowa ma inne ważne wartości. Praca domowa może i powinna być doświadczeniem budującym charakter. Zadania domowe, odpowiednio prowadzone przez nauczycieli i rodziców, pomagają dziecku rozwinąć umiejętności emocjonalne i behawioralne potrzebne w dorosłym świecie.
Ukryte wartości pracy domowej
1. Odpowiedzialność: Zadanie domowe jest obowiązkiem dziecka. Jeśli będziesz zbyt zaangażowany, postawisz proces na głowie.
2. Niezależność: ponieważ po raz pierwszy ktoś inny niż rodzic przypisuje dziecku częste zadania, praca domowa otwiera nowe możliwości. Sposób, w jaki zarządza się tą złotą szansą, zwiększy lub zablokuje postęp twojego dziecka w kierunku samokierowania.
3. Wytrwałość: Nie ma sensu, aby dziecko odrabiało pracę domową, jeśli za każdym razem, gdy staje się sfrustrowane, wkraczasz i poprawiasz sytuację. Możesz pozwolić dziecku zmagać się z jakimś problemem.
4. Zarządzanie czasem: dzieci muszą być informowane, kiedy kończą pracę domową, a nie kiedy ją rozpoczynają. W ten sposób zamiast nauczyć się marnować czas, dziecko uczy się nim zarządzać.
5. Inicjatywa: Podobnie jak mięsień, zdolność do samodzielnego uruchamiania wzmacnia się wraz z ćwiczeniami. Dlatego ważne jest, aby dziecko decydowało, kiedy nadejdzie czas rozpoczęcia każdego zadania domowego.
6. Samodzielność: praca domowa może potwierdzić poczucie kompetencji dziecka. Źle zarządzany, spłyca to uczucie. Niestety nie ma pomiędzy nimi.
7. Zaradność: umiejętność bycia pomysłowym w obliczu problemów to istota ludzka. Praca domowa stanowi dla dziecka wspaniałe miejsce do ćwiczenia takiej sprytności.
Jeśli nie uważasz, że są to ważne lekcje, zastanów się nad ćwiczeniem wykonanym podczas ostatniego seminarium. Publiczności złożonej z kilkuset nauczycieli zadano serię pytań:
„Ilu z was regularnie korzysta z algebry?” Trzy ręce podniosły się. "Fizyka?" Dwie ręce. „Ile osób regularnie odnosi się do Twojej historii świata?” Dwadzieścia rąk - wciąż tylko 10 procent. „A ilu z was musi codziennie podejmować trudne obowiązki?” Wszystkie ręce do góry. „Ilu z was musi wytrwać w obliczu frustracji każdego dnia swojego życia?” Wszystkie dłonie pozostały w powietrzu. „Prawidłowo zarządzasz czasem?” Wciąż nie spadły żadne ręce.
Chodziło o to, a nauczyciele na widowni tego dnia udowodnili, że faktyczny materiał, którego uczymy się w szkole, nie jest najcenniejszą lekcją. Naprawdę warto uczyć się „za kulisami”. To nie oceny, to kwestia przyszłego sukcesu.
