Spisu treści:
Kiedy twoje dziecko przynosi rozczarowujące oceny, nie panikuj i nie trać spokoju. Badania wykazały, że którakolwiek reakcja może oznaczać gorsze oceny w przyszłości. Karanie młodzieńca też nie zadziała, ani nie będzie oferować nagród za dobre oceny, ani po prostu wyrażać nonszalancji, jak w „Cóż, następnym razem zrobisz lepiej”.
Pomocą okazało się podejście oparte na rozsądku, które polega na docieraniu do sedna problemu, współpracy z nauczycielami dziecka w celu zapewnienia niezbędnego wsparcia i ciągłym naciskaniu na pozytywne.
Rozmawiać o tym.
Jeśli to pierwszy raz, kiedy dziecko wróciło do domu ze słabymi ocenami, być może wszystko, co jest konieczne, to mieć „serce do serca” z dzieckiem. Podczas tej rozmowy porozmawiaj o tym, czego każdy z was oczekuje, zanotuj znane umiejętności młodzieńca i zaoferuj pomoc w przezwyciężeniu problemu.
Wzorzec słabych ocen z testów lub prac domowych sygnalizuje potrzebę rozmowy z nauczycielami dziecka. Poproś o konferencję od razu. Spróbuj osiągnąć konsensus w sprawie pytania: „Dlaczego Jane (lub John) nie poprawia ocen lepiej niż te?”
Może być tak, że dziecko nie jest w stanie uzyskać lepszych ocen, w takim przypadku może być konieczne dostosowanie swoich oczekiwań. Młodzieniec może potrzebować pomocy zaradczej lub może zostać ponownie przydzielony do zajęć, które nie są tak wymagające.
Oceń każdą sytuację.
Przyczyny złych ocen mogą również zmieniać się z roku na rok. Kiedy Eric, najstarszy w swojej rodzinie, wszedł do drugiej klasy, jego oceny przybrały ostry, nagły obrót na gorsze. Rozmawiając z nauczycielem, jego rodzice dowiedzieli się, że jego doświadczenie w pierwszej klasie było nieodpowiednie. Problem został rozwiązany poprzez zatrudnienie nauczyciela do pracy z nim po szkole dwa popołudnia w tygodniu.
W piątej klasie jego oceny ponownie spadły. Tym razem jego nauczyciele powiedzieli, że Eric po prostu „przykłada zbyt dużą wagę do życia towarzyskiego, a za mało do studiów”.
Omawiając problem z Erikiem, jego rodzice upewnili się, że wie, że jego nauczyciele mają o nim wiele więcej dobrych niż złych rzeczy do powiedzenia. Jego ludzie mieli o wiele większy przebieg, sprawiając, że czuł się raczej jak sukces, niż próbowali sprawić, by poczuł się winny za to, że zawiódł ich stopniami.
Potem jego rodzice uczynili go odpowiedzialnym za pracę w szkole. Co tydzień przynosił do domu notatkę nauczyciela, informując ich o postępach w pracy w szkole. Brak postępów (lub brak notatek) oznaczał, że będzie musiał pozostać w środku do następnego piątku.
W rezultacie rodzice przekazali odpowiedzialność za problem Ericowi, prawowitemu właścicielowi, i powiedzieli: „Wybierz swój wybór - wolność, czy nie, wolność należy do ciebie”.
Dwa odcinki z Ericiem to przykłady podobnych problemów z różnymi przyczynami i rozwiązaniami. Za każdym razem, gdy pojawia się problem, należy ponownie ocenić możliwą przyczynę, zamiast próbować wdrożyć to samo rozwiązanie, które działało wcześniej. Okazywanie szacunku dla tego, jak Twoje dziecko się zmieniło i urosło, jest lepszym sposobem na nawiązanie współpracy, niż narzucenie odpowiedzi, która nie pasuje już do problemu.
